“哎……”
就在秦老師的話音落下時，教室里響起了一陣嘆息聲。每個人的嘆息聲都很小，全班匯聚在一起，則無法忽視。
秦老師沒有再說話，而是坐到講臺前，拿出一本書慢慢看。
下面的人卻根本不敢做什么小動作，只敢老老實實按照秦老師的要求拿出紙，絞盡腦汁思索要怎么寫考試分析。
這次考試中暴露的問題？還能有什么問題？分數低、名次差唄！但秦老師不許這么寫——秦老師可不是第一次讓人寫考試分析，以前有人以為秦老師就是想讓大家寫檢討，所以從網絡上下載了一篇檢討，稍微改了一下頭和尾，然后交上去。結果，秦老師把他的考試分析拍照放大，打印出來貼在班級門上，讓來來往往的學生都能欣賞到他的作品。
對了，大家還記得，他是亭遠景，大家感謝亭遠景。
因為有亭遠景這種特別離譜的人存在，所以秦老師暫時放過了那些同樣不符合要求的學生，但當時就作出規定，考試分析要與卷面相結合，具體分析是知識點未掌握、做題方法未掌握還是其他原因失分。
找出暴露的問題后，還要具體分析，是哪些原因導致了這個問題。是平時上課不認真，還是下課沒有及時鞏固？是學習時粗心大意，還是考試時態度不端？
寫完再寫解決方案。
可是，如果大家真的有解決方案的話，又怎么會出現問題呢？
或者換句話說，那些做起來確實有效的解決方案，大家真的能夠落實嗎？
至于學習計劃……
誰還沒有設定過幾個根本不可能完成的計劃呢？
雖然各科的答題卡都沒有發下來，但好幾個科目的老師都已經上過課、對過答案，大家基本上能夠知道自己哪些題得分、哪些題未得分。照著自己訂正過的試卷，大家努力按照要求一步一步去分析。
這個工作，楚辭做的非常認真。
分析物理試卷時，她甚至直接在分析里面寫上，自己這次的物理成績相對于上學期期末考試有了明顯進步，這些離不開老師的辛苦付出，但和她在課下花的功夫也有一定關系。而這樣的外部助力只是暫時的，學習生涯那么長，最終還是要靠自己。
所以，她要盡可能地利用好在校時間、課堂時間，提高效率，讓分數穩步提升，讓名次逐漸靠前。
楚辭寫的特別快，特別認真，眼看著就要下課，她更是拼命加速，生怕不能及時完成。結果，等下課鈴打響時，秦老師直接走出教室，壓根沒提收考試分析的事兒。
“欸？”楚辭看著徐沐之：“不收嗎？”
徐沐之看一眼楚辭手里的紙，一張紙上滿滿當當都是字，前面的雖然丑，好歹還能認出來，后面的字已經給人帶來了識別困難。
“你寫怎么急干嘛？”徐沐之指著楚辭手里的紙：“你看這些字，要是被老秦看到，能放過你？”
楚辭老實交代：“我以為一下課就要交……”
“你過一個年都過糊涂了……”徐沐之沒好氣地看著她：“以前不都是秦老師讓交的那天才交嗎？短短二十分鐘，哪里夠分析啊？”
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