兩人走到門口時，杜老看懂蘇云云有些緊張，才開口說道，“不用緊張，平常心面對就行。”
蘇云云面上浮出一絲苦笑，“干爹，我一開始覺得以我現在的資歷和經驗做老師帶學生沒什么問題，但是我今天在回來的路上，突然意識到作為老師的重任，尤其是醫學老師，如果學生們在學的過程中因為我的原因，知識點掌握錯誤，那么在以后給病人看診中會造成一些醫療事故的。”
“云云，你這樣想說明你已經認識到老師的責任了，”杜老很欣慰，“確實如你所說，咱們醫學類的老師肩膀上的責任更重，因為咱們面對的是人，是千奇百怪的人，那這些人生病的病癥更是千奇百怪，不能用固有的方式治療看診，得學會變通，所以你接下來給學生講課的時候要強調這些，引起他們的重視。”
杜老邊走邊說，“做到這些，還要經常檢核，確保他們的知識點掌握的熟悉程度，日常教學中也要一絲不茍，不允許任何摸魚放水的事情發生，只有做到這些，才能確保學生們知識掌握牢固，對以后給病人看診才能有更大更多的保障。”
蘇云云聞言連連重重點頭，她知道這是杜老在點撥她，傳授他的經驗，讓她以后少走彎路。
杜老想了想，決定把他這么多年的心得先揀一些非常重要的和蘇云云說一說，畢竟接下來的溝通有可能會用到，以備不時之需也是很不錯的。
蘇云云意識到了這一點，便非常用心的記著杜老說的注意的，并快速消化轉換為自己可以理解的要點，深深的記在腦海里。
隨后兩人便一同來到了京城醫藥大學，杜老領著她到了一個會議室，里面坐著五個人，校長、劉教授、王老師蘇云云都認識，但是另外的兩個人她就不認得了。
杜老幫蘇云云介紹，“這位是副校長，那位是熊教授。
蘇云云隨即便依次向他們問好，眾人也對著她微笑點頭示意。
隨后校長出聲讓蘇云云坐下來，直奔主題，“小蘇，作為咱們學校的優秀畢業生，現在在中醫院做的也非常出色，為什么想著從中醫院脫這種受人推崇的業務崗位脫身出來，轉而投向我們這種平凡的教書匠呢？”
蘇云云很平靜，“校長，我從來不認為學校的老師是別人口中的教書匠，他們更不平凡。”
“因為我在中醫院給病人看診時，都是依托學校老師傳授的知識，有的時候如果遇到難以解決的問題，還會請干爹到醫院現場解惑支援，所以我這一路走來，都是因為有老師們在后面做我最堅強的后盾。”
“更何況，如果不是學校的老師在日常中的教導，我也不可能在中醫院那種人才輩出的環境里脫穎而出，并受到病人的認可。”
“而老師們日常教導的對象并不止我一個，像我這樣出去工作給病人解決病痛的學生不知凡幾，所以老師是一個崇高的職業，是一個受人尊敬的職業，而非你剛剛口中平凡的教書匠。”
“我在經過深思熟慮之后，也想踏入這一行列，加入你們，為醫學發展貢獻出自己的一份力量。”
眾人聽到蘇云云的回答紛紛點頭，面上露出微笑，外界再多的夸贊，也比不上自己教出的學生這種質樸贊可的回答讓他們高興了。
但是他們依然問道，“雖然你現在認為老師不平凡，教書育人傳業受道解惑，能帶出更多的學生為病人解除病痛，但是你做醫生會給你帶來名和利，屬于名利雙收，而做老師最多也就是只有名，沒有利，一些老師有的時候還自掏腰包幫學生度過困難，日子過得很清貧，這和做醫生對比起來，夸張地說，有著天壤之別，這點你怎么看？”
“做醫生如果認真鉆研，一定會名利雙收，這點我非常清楚的知曉，”蘇云云莞爾一笑，“而做老師如果只是因為少了物質生活中的利，就對老師這個職業望而卻步，我覺得是認知上的問題，因為做老師精神上的富足不會比做醫生少，應該會更多才對。”
“況且有你們這些前輩在前面已經打好樣了，告訴我做老師一樣能追逐夢想，也能把生活過得非常精彩，所以我覺得這一點不是一個能讓我放棄轉行做老師的阻礙。”
“你想的非常透徹，我們雖然在物質上看的比較淡，但是在這里能讓我們的精神世界非常富足。”校長聽了再次點頭。
“既然你愿意轉行做老師，那你有沒有想過做老師和做醫生的工作重點不同？”副校長開口問著蘇云云。
“做醫生每次看診時只要單獨面對一個病人，然后再到下一個病人，雖然病癥不同，但是只要所學知識掌握的基礎扎實，并會靈活運用，抽絲剝繭，就能集中精力幫病人解除病痛，“蘇云云停頓了一瞬，便快速開口，“但是做老師不一樣，面對的是一個群體，是一個有著不同習性、不同習慣、不同理解能力的年輕向上，有著自己想法的群體，那么日常教學中怎么能兼顧到這么多人，讓他們在知識的海洋里盡情汲取知識，且能熟練的掌握，才是工作的重點。”
杜老微不可查的露出微笑，劉教授他們原就與蘇云云相熟，對蘇云云能有這樣的理解也十分高興。
“那么你會因材施教嗎？”熊教授緊接著問道。
“因材施教如果環境條件允許，我會采用，”蘇云云話鋒一轉，“但是我們醫學基礎知識如果都不能熟練掌握，那么因材施教也是浮于面上，因為根基打的不牢，怎么施教都會面臨坍塌的危險，所以在我看來，采用因材施教的前提是學生們已經打好了根基，再根據學生的理解掌握程度劃分群體，針對各個群體做不同方式的檢核帶教，這樣才能最大限度的幫助學生們提高醫學掌握程度，而不是針對每個學生做不同的因材施教，在我看來，這是對是對很多學生的不公平，也是對醫學資源的浪費。”
”你是以有限的資源去創造最大程度的貢獻。”熊教授也認可蘇云云的說法。
因為在他這么多年的教學生涯中，一開始也滿心熱血的去輔導每一個學生，但最終卻發現時間嚴重浪費，教學進度拖慢，而且很多學生不理解他的做法，認為他沒有抓住多數人的需求，反而把精力分散在一些枝梢末節中。
用其中一個學生的話來說，就是學習進度慢的學生，如果不從自身找原因，一味尋求外援，那就永遠得不到成長。
隨后劉教授、王老師也問了幾個問題，蘇云云都游刃有余的回答出來，這讓在場眾人十分滿意，“年后來學校報道，有沒有什么問題？”
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