電影前五十多分鐘的劇情，情緒都是低沉的，悲哀的，讓人痛心的。
村民的愚昧、無知……
有著一腔熱血、只為孩子著想的老師，卻被村民打成了重傷……
因為拿不出兩萬塊錢而放棄治療……
因為自己有個好老師，所以自己也成為了一個好老師……
村子里發生的事情在電影觀看看來，每一樁每一件都是讓人揪心的。
發生在老師身上的事可能放到任何一個人身上，可能早就離開這個村子了。
但他并沒有。
即使得了癌癥，即使只有半年的時間，他還是選擇回到了村子，繼續教書。
在生命的最后時刻，他記掛的也只是孩子們。
在回憶結束，畫面又回到邵陽躺在床上的時候，觀眾們都以為這個故事的主線已經差不多結束了。
但就在全班的孩子們都圍在了老師的病床前的時候。
鏡頭一轉。
一顆蔚藍的星球出現在了電影畫面中，然后鏡頭快速移動，藍星、太陽、銀行系、宇宙局部一一出現……
同時一道莊嚴的聲音隨之響起。
“在距地球五萬光年的遠方，在銀河系的中心，一場延續了兩萬年的星際戰爭已接近尾聲。”
“……”
當旁白介紹完硅基帝國和碳基聯邦的戰爭之后，正在看電影的觀眾全部驚呆了！！！
什么情況！
剛才還是在講鄉村教師，怎么現在又變成星際大戰了？
旁白的同時，畫面基本上都是由特效鏡頭構成的。
銀河系碳基聯邦的星際艦隊完成的第一次時空躍遷……
硅基帝國地五百多萬艘星際戰艦同時開始恒星蛙跳……
綠洋星戰役……
第二旋臂戰役……
反物質云屏障……
第一旋臂中部建立一條五百光年的隔離帶……
這些畫面呈現出來，給人的視覺沖擊感是極大的。
在此之前從來沒有過類似的電影。
所有科幻電影的背景幾乎都是幾十年幾百年之后，沒人能想到在以這種鄉村教師為主題的電影的后半段，竟然會出現如此令人瞠目結舌的科幻場景。
星際艦隊的統帥艦隊內。
“我帶來了聯邦議會的意愿。”參議員用振動的智能場對最高執政官說：“他們仍然強烈建議：在摧毀隔離帶中的恒星前，對它們進行生命級別的保護甄別。”
“我理解議會。”最高執政官說：“在這場漫長的戰爭中，各種生命流出的血足夠形成上千顆行星的海洋了，戰后，銀河系中最迫切需要重建的是對生命的尊重……”
參議員說：“議會也理解您和聯邦防御委員會，所以我帶來的只是建議而不是立法。但隔離帶中周圍已形成3C級以上文明的恒星必須被保護。“
“這一點無需質疑。”最高執政官的智能場閃現出堅定的紅色：“對隔離帶中帶有行星的恒星的文明檢測將是十分嚴格的！”
艦隊統帥的智能場第一次發出信息：“其實我覺得你們多慮了，第一旋臂是銀河系中最荒涼的荒漠，那里不會有3C級以上文明的。”
“但愿如此。”最高執政官和參議員同時發出了這個信息，他們智能場的共振使一道孤形的等離子體波紋向銀色金屬大地的上空擴散開去。
……
夜深了。
燭光中。
全班的孩子們都圍在了邵陽的病床前。
“老師歇著吧，明兒個講也行的。”一個男娃說。
邵陽艱難地苦笑了一下：“明兒個有明兒個的課。”
邵陽做了一個手勢，一個娃把一塊小黑板放到他胸前的被單上，這最后一個月，他就是這樣把課講下來的。
他用軟弱無力的手接過娃遞來的半截粉筆，吃力的把粉筆頭放在黑板上，這時又是一陣劇痛襲來，手顫抖了幾下，在黑板上敲出了幾個白點兒。
他從枕頭下面摸索著，找出了一些止痛片，但對于癌癥晚期的患者來說，這藥已經沒有任何作用了，可能是由于精神暗示，他吃后總覺得會好一些。
吃完藥，他掙扎著又想在黑板上寫字，但頭突然偏向一邊，一個娃娃趕緊把盆接到他的嘴邊，他吐出了一口黑紅的血，然后虛弱地靠在枕頭上喘息著。
孩子們傳出了低低的抽泣聲。
他放棄了在黑板上寫字，無力的揮了一下手，讓一個娃把黑板拿走，聲音如游戲一般說道：
他累了，停下來喘息著歇歇，看著跳動的燭光，他腦海里浮現出了魯迅的幾段文字。
“假如一間鐵屋子，是絕無窗戶而萬難破毀的，里面有許多熟睡的人們，不久都要悶死了，然而是從昏睡入死滅，并不感到就死的悲哀。現在你大嚷起來，驚起了較為清醒的幾個人，使這不幸的少數者來受無可挽救的臨終的苦楚，你倒以為對得起他們么？
然而幾個人既然起來，你不能說決沒有毀壞這鐵屋的希望。”
他用盡最后的力氣，接著講下去。
“今天我們講初中物理。物理你們以前可能沒有聽說過，它講的是物質世界的道理，是一門很深很深的學問。”
“下面講第一定律：當一個物體沒有受到外力作用時，它將保持靜止或勻速直線運動不變。“
娃們在燭光中默默地看著他，沒有回應。
他開始解釋起來。
“就是說，你猛推一下谷場上那個石碾子，它就一直滾下去，滾到天邊也不停下來。寶柱你笑什么？是啊，它當然不會那樣，這是因為有磨擦力，磨擦力讓它停下來，這世界上，沒有磨擦力的環境可是沒有的……”
“牛頓第二定律比較難懂，我們最后講，下面先講牛頓第三定律：當一個物體對第二個物體施加一個力，這第二個物體也會對第一個物體施加一個力，這兩個力大小相等，方向相反。”
娃們又陷入了長時間的沉默。
“聽懂了沒？誰說說？”
班上學習最好的趙拉寶說道：“我知道是啥意思，可總覺得說不通：晌午我和李權貴打架，他把我的臉打得那么痛，腫起來了，所以作用力不相等的，我受的肯定比他大嘛！”
邵陽喘息了好一會，才解釋道：“你痛是因為你的腮幫子比權貴的拳頭軟，它們相互的作用力還是相等的……”
他想用手比劃一下，但手已抬不起來了，他感到四肢象鐵塊一樣沉，這沉重感很快擴展到全身，他感到自己的軀體象要壓塌床板，陷入地下似的。
時間不多了。
這個時候那道莊嚴的聲音驀地在這個畫面里響起了。
“目標編號：1033715，絕對目視星等：3.5，演化階段：主星序偏上，發現兩顆行星，平均軌道半徑分別為1.3和4.7個距離單位，在一號行星上發現生命，這是紅69012艦報告。”
“開始四維掃描！”
“開始數據鏡像組合！”
……
“下面我們講講牛頓第二定律。”
“一個物體的加速度，與它所受的力成正比，與它的質量成反比。首先，加速度，這是速度隨時間的變化率，它與速度是不同的，速度大加速度不一定大，加速度大速度也不一定大。比如：一個物體現在的速度是110米每秒，2秒后的速度是120米每秒，那么它的加速度就是120減110除25米每秒，呵，不對，5米每秒的平方；另一個物體現在的速度是10米每秒，2秒后的速度是30米每秒，那么它的加速度就是30減10除2，10米每秒平方；看，后面這個物體雖然速度小，但加速度大！呵，剛才說到平方，平方就是一個數自個兒乘自個……”
“你們聽懂了沒有？”
邵陽焦急的問，他的眼睛已經看不到周圍的孩子們了，但還能聽到他們的聲音。
他預感到自己的生命快走到盡頭了。
“我們懂了！老師快歇著吧！”
“我知道你們不懂，但你們把它背下來，以后會慢慢懂得，一個物體的加速度，與它所受的力成正比，與它的質量成反比。”
“老師，我們真懂了，求求你快歇著吧！”
他用盡最后的力氣喊道：“背呀！”
娃們抽泣著背了起來：“一個物體的加速度，與它所受的力成正比，與它的質量成反比。一個物體的加速度，與它所受的力成正比，與它的質量成反比。”
這幾百年前就在歐洲化為塵土的卓越頭腦產生的思想，以濃重方言的童音在二十世紀華夏最偏辟的山村中回蕩，就在這聲音中，那燭苗滅了。
娃們圍著老師已沒有生命的軀體大哭起來。
……